LA CONVERGENCIA COMUNICATIVA


En la actualidad, ambas formas de comunicación no solo coexisten, sino que se integran en múltiples contextos. Esta convergencia es especialmente visible en materiales educativos, campañas publicitarias, redes sociales y entornos digitales, donde el texto y la imagen interactúan para potenciar el significado.

Kress y Van Leeuwen (2006) proponen que la multimodalidad —la combinación de modos comunicativos— genera mensajes más ricos y eficaces, siempre que exista una adecuada coherencia semiótica. En otras palabras, lo visual y lo escrito no deben competir, sino colaborar en la construcción del mensaje.

Por ejemplo, una presentación académica apoyada con gráficos bien diseñados no solo mejora la comprensión del contenido, sino que también refuerza la credibilidad del expositor.



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 REFERENCIAS Arnheim, R. (1969). Visual Thinking . University of California Press. Asinsten, J. (2007).  Producción de contenidos para educación virtual: Guía de trabajo del docente-contenidista . Virtual Educa. Recuperado de  https://virtualeduca.org/documentos/manual_del_contenidista.pdf Cassany, D. (2006). Tras las líneas: Sobre la lectura contemporánea . Anagrama. Dondis, D. A. (1973). A Primer of Visual Literacy . MIT Press. Kress, G., & Van Leeuwen, T. (2006). Reading Images: The Grammar of Visual Design (2nd ed.). Routledge Llorente, E. (1998).  Medios visuales y educación visual . Revista de Educación, (317), 61–72. Recuperado de  https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17517803008
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